독일의 학업 성적 - Academic grading in Germany

독일 은 5 점 또는 6 점 채점 척도 (GPA) 를 사용하여 가장 어린 학생들부터 가장 나이 많은 학생들의 학업 성과를 평가합니다. 등급은 1 (우수, )에서 5 (각각 6) (불충분, 니 히트 genügend )까지 다양 합니다. 대학 공부를 준비하는 독일 체육관 학교 의 마지막 수업 에서는 최고 점수 15 점, 최저 점수 0 점으로 점수 시스템을 사용합니다. 성적의 원인이되는 비율은 교사마다 다를 수 있습니다.

교육 별 성적

초등 및 중등 교육

기본 및 중등 교육 (10 학년에 1)에서 독일 학교 어린이 1 (우수,에 이르기까지 6 점 등급 규모에 따라 등급받을 SEHR 굿 ) (6) (부족에 ungenügend을 ). 전통적인 6 학년 시스템의 변형으로 "+"및 "-"가 붙은 등급을 부여 할 수 있습니다.

접미사 등급의 평균을 계산하기 위해 분수 값이 지정됩니다. 여기서 1은 1.0, 1-는 1.3, 2+는 1.7, 2는 2.0, 2-는 2.3 등입니다. 학교는 연방 정부가 아닌 주에서 관리하므로 약간의 차이가 있습니다. 종종 "1-"(1.25와 같음), "1-2"(= 1.5), "2 +"(= 1.75) 등의보다 세분화 된 스케일이 사용됩니다. 때로는 소수점 등급 (1.0, 1.1, 1.2 등)도 적용됩니다.

연말 성적표 에서는 수정되지 않은 정수 등급 만 사용할 수 있습니다. 일부 지역에서는 텍스트 형식으로 작성됩니다.

현재 많은 주에서는 질서 성 또는 일반 행동 과 같은 항목에 등급을 매기 는 행동 기반 메모 ( Kopfnoten ) 의 사용을 규정하고 있습니다 .

교육학 등급

Grundschule (초등학교) 또는 Sonderschule (특수 교육 학교)을 가르치는 교사는 "pädagogische Noten"( "교육학 등급")을 사용할 수 있습니다. 따라서 학생이 매우 열심히 노력했지만 나머지 수업에 비해 여전히 매우 열악한 경우 교사는 열심히 노력했기 때문에 좋은 점수를 줄 수 있습니다. [ 인용 필요 ]

고등 교육

Gymnasium 학교 의 마지막 수업 (11 ~ 12 / 13 학년)에서 성적은 숫자 ( "점")로 변환됩니다. 여기서 "1+"는 15 점, "6"은 0 점입니다. 이 시스템에는 1+가 존재하기 때문에 이론적으로 0.6 미만의 최종 Abitur 성적이 가능하며 이러한 성적은 비공식 환경에서 사용되지만 공식적으로 1.0 미만의 모든 학생은 1.0 Abitur를 받게됩니다. [1] 점수제를 사용할 경우 4 점 (5 점)은 가장 낮은 합격점, 4 점 (4 점)은 가장 높은 낙제점입니다.

고등 교육의 15 점 등급 시스템 [2]
등급 + 1 + 2 + + 4 + 5 6
포인트 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 2 1 0

고등 교육

독일 대학 (로스쿨 제외)은 1에서 5까지 등급을 매 깁니다.

  • 1.0–1.5 sehr gut (매우 좋음 : 뛰어난 업적)
  • 1.6–2.5 gut (좋음 : 평균 요구 사항을 상당히 초과 하는 성취 )
  • 2.6–3.5 befriedigend (만족 : 평균 요구 사항에 해당하는 성취 )
  • 3.6-4.0 ausreichend (충분한 : 성과 거의 충족 요구 사항을)
  • 5.0 nicht ausreichend / nicht bestanden (충분하지 않음 / 실패 : 요구 사항을 충족하지 않는 업적 )

대부분의 대학 은 점수가 1.0 점 만점이면 "mit Auszeichnung bestanden" (우수 / 우수)을 사용합니다.


로스쿨

독일 대학에서 법학 학생의 경우, 1 ~ 5 규모와 비슷한 시스템은 2 (사이에 삽입되는 단계는 또 하나의 등급 사용되는 ), 3 ( befriedigend )라는 이름의 vollbefriedigend을 . 이는 등급 2 ( gut ) 및 1 ( sehr gut )이 극히 드물기 때문에 차별화를 높이기 위해 아래에 추가 등급이 생성되었습니다 . 모든 등급은 위에서 설명한 Gymnasium 시스템 과 유사하게 18 점 (우수)에서 시작하여 0 (나쁨)까지의 점수로 전환됩니다. 4 점은 가장 낮은 합격 등급입니다.

개요

독일 등급 시스템
백분율 [ 인용 필요 ] 교육 별 성적 설명자 미국 시스템으로 변환 *
(학교 / 과목에 따라 다름) 초등학교 및 중학교 (1-10 학년) 고등학교 ( 체육관 , 11-12 / 13 학년) 3 차 ( Fachhochschule & Universität )
91 ~ 100 % 1+ 15 포인트 1.0 "sehr gut"(매우 좋음 / 훌륭함 : 뛰어난 업적) 4.0
1 14 포인트 1.0 4.0
1- 13 포인트 1.3 3.7
81 ~ 90 % 2+ 12 포인트 1.7 "gut"(좋음 : 평균 요구 사항을 상당히 초과하는 업적) 3.3
2 11 포인트 2.0 3.0
2- 10 포인트 2.3 2.7
66 ~ 80 % 3+ 9 포인트 2.7 "befriedigend"(만족 : 평균 요구 사항을 충족하는 업적) 2.3
8 포인트 3.0 2.0
삼- 7 포인트 3.3 1.7
50 ~ 65 % 4+ 6 포인트 3.7 "ausreichend"(충분 함 : 결함에도 불구하고 요구 사항을 충족하는 업적) 1.3
4 5 포인트 4.0 1.0
0 ~ 49 % 4- 4 포인트 5.0 "mangelhaft"/ "ungenügend"/ "nicht bestanden"(불충분 / 실패 : 주요 결함으로 인해 요구 사항을 충족하지 못하는 업적) 0.0
5+ 3 포인트
5 2 포인트
5- 1 점
6 0 포인트

*이 변환 방식은 정확한 변환이 다를 수 있으므로 가이드 라인입니다.

성적 전환

해외 유학을 고려하거나 독일 대학에 풀 타임 등록을 고려하는 사람들에게 특히 관심이있는 문제는 성적 전환입니다. 아래 정보가 유용 할 수 있지만 관심있는 대학에 직접 연락하여 성적 변환에 사용하는 방법을 문의하는 것이 좋습니다.

수정 된 바이에른 공식

다른 국가의 등급을 독일어 등급으로 변환하기위한 여러 시스템이 있습니다. 대부분의 대학에 의해 사용되는 하나의 그러한 시스템 인베스트 팔렌바이에른은 [ 표창장 ] 에서 "수정 바이에른 식"이라고 : [3]

[4]

어디 = 독일 등급, = 외국 등급 시스템에서 가능한 최고 점수, = 외국 등급 시스템에서 가장 낮은 합격 점수 및 = 취득한 외국 등급 (독일 등급으로 전환). 결과 값은 다음 독일어 등급으로 반올림됩니다 (예 : 1.6은 독일어 등급 1.7로 반올림되고 2.4는 2.3으로 반올림 됨). 두 독일어 등급 사이의 결과 값에 대해 점수는 더 나은 등급으로 반올림됩니다 (예 : 2.5는 독일어 등급 2.3으로 반올림되고 1.15는 1.0으로 반올림 됨).

라틴 성적

특히 박사 학위, 예를 들어 Dr. phil. 또는 Dr. rer. nat.는 라틴어 버전을 사용하여 등급이 매겨집니다. [ 인용 필요 ] 이 경우 등급 (Note / Zensur)을 Prädikat 이라고 합니다. 다음의 대략적인 가이드를 사용하여 표준 독일어 등급으로 전환 할 수 있습니다.

  • 우등으로 요약 (<1.0 = mit Auszeichnung, "구별")
  • 마그나 겸 우등 (1.0 = 장엄함, "매우 좋음")
  • 우등 (2.0 = 직감, "좋음")
  • 의식 (3.0 = bestanden, "passed")

실패 등급은 없습니다. 이 경우 논문은 성적없이 공식적으로 거부 됩니다.

동독 (1950 년대 -1980 년대)

동독 에서는 1991 년 7 월까지 5 점 등급 척도가 사용되었습니다.

등급 본문 설명
1 sehr gut (매우 좋음) 가능한 최고 등급
2 장 (좋은) 다음으로 높은 학년
befriedigend (만족) 평균 성능
4 genügend (충분 함) 최저 합격 점수
5 ungenügend (불충분) 가능한 가장 낮은 등급과 유일한 낙제 등급

독일 민주 공화국의 학교 시스템의 사회주의 발전에 관한 법률에 의해 시작된 학교 시스템의 폴리 테크닉 개혁과 함께 인민 교육부는 관할권의 모든 기관 (일반 교육 학교, 직업 학교 및 학교)에 대한 학점을 조정하기를 원했습니다. 하급 교사, 교육자 및 유치원생 자격을위한 전문 학교. 따라서 개편 된 등급 척도가중등 학교, 중등 학교, 특수 학교, 직업 학교, 직업 석사 교육원, 직업 학교 교원 교육원, 직업 교원 심화 교육원, 교원 교육원에 대한 통합 등급 척도 도입 지침 교육 및 교육 기관 . 이 지침은 1960 년 9 월 1 일부터 1993 년 8 월 25 일까지 변경없이 유효했습니다.

다른 모든 과목에 대해 일반적인 등급 척도와 관련하여 더욱 구체적인 설명이 포함 된 추가 권장 사항이있었습니다. 이러한 특정 의견은 교사가 학생의 성취도를 최대한 객관적으로 평가하는 데 도움이됩니다.

이 척도는 현재 오스트리아 등급 척도와 동일합니다 .

Criticism of German grading policies

The case of Sabine Czerny

At public schools in Germany, teachers are supposed to evaluate students against fixed course-specific criteria, but often feel implicit pressure to grade students on a curve where grades are awarded based on performance relative to all other individuals rather than performance relative to the difficulty of a specific course.

특히 2008 년 바이에른 초등학교 교사 인 Sabine Czerny의 경우, Czerny는 학급의 91 %가 Realschule 또는 Gymnasium (일반적으로 바이에른의 50 %에 불과한 고등학교) 으로 성공적으로 전환 할 수 있다고 생각했습니다. 자녀는 교육 성취도에 따라 자격이 있습니다.) 부모는이 결과를 좋아했지만 교육 당국은 Czerny의 등급 기준에 의문을 제기했습니다. Czerny는 학생들의 결과가 교실 간 테스트에서 돋보 였다고 주장합니다. 그럼에도 불구하고 그녀는 다른 학교로 편입되었습니다. [5] [6] 체르니는 많은 대중의 동정을 받고 나중에 그녀의 경험에 대한 책을 쓰기 시작했습니다.

체육관과 Gesamtschule (종합 학교) 비교

독일 체육관 은 학생들의 대학 교육 준비를 목표로하는 학교입니다. 이 학교는 선택적이고 엄격한 성적은 교육의 전통적인 요소입니다. 이러한 작품의 문화는 체육관 자리에 간신히 자격이있는 평균 학업 능력을 가진 학생들을 상대로 한 작품의 문화입니다. 이 같은 학생들은 비 선택적 종합 학교 (Gesamtschule)에 다녔 더라면 같은 노력으로 더 좋은 성적을 얻었을 것입니다. [7]

연구는 밝혀 그 평균 수학 능력 체육관 고등학교 노인의 샘플 [8] 자신의 클래스의 맨 아래에서 자신을 발견 ( "Leistungskurs") 학교에서 고급 대학 준비 수학 수업에 참석하기로 결정하고 평균 성적을 가지고있는 사람 5의 (즉, 수업 실패). 동등한 수학 능력을 가진 종합 학교 학생들은 학교에서 동등한 과정의 상위 절반에 들었고 평균 3 점 이상을 받았습니다. [9] Gesamtschule을 졸업 한 학생들은 대학에서 고등학교 성적이 예상하는 것보다 더 나쁜 성적을내는 경향이 있으며 체육관 학생들은 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

예측 능력

종종 독일 등급은 비교를위한 평균과 편차를 계산하기 위해 간격 척도취급 됩니다. 심리 측정 표준화가 없다는 사실에도 불구하고 등급 시스템은 종종 정규 분포 표준 참조 평가와 비교됩니다. [ 인용 필요 ] 기대 값 3과 표준 편차 1을 사용하여 백분위 수, T, Stanine 등과 같은 다른 통계 측정 값으로 변환하거나 ( PISA 연구 에서와 같이 ) IQ 척도를 사용할 수 있습니다.

이러한 변화는 고등학교 성적과 대학 성적 모두에 문제가됩니다.

At high school level, schooling in most of Germany is selective — thus for instance a Gymnasium student who is underperforming compared to his classmates is likely to still be close to or above average when compared to his entire age group.

At university level, the distribution is highly non-normal and idiosyncratic to the subject. Substantially more German students fail exams in university than in other countries (usually about 20-40%, often even more)[citation needed]. Grades awarded vary widely between fields of study and between universities. (In law degrees, for instance, only 10-15% of candidates get a grade better than "befriedigend".)

이것은 국제 비교에서 대학 졸업률이 낮은 이유 중 하나 일뿐만 아니라 처음에 "Abitur"를 취득한 소수의 사람들 때문일 수 있습니다. 그러나 여러 경험적 심리학 연구에 따르면 독일에서 학교 및 대학에서 수여하는 성적은 고등 교육 및 연구 직업을 택할 때 높은 신뢰도를 가지고 있습니다. 대학은 일반적으로 학위 논문 또는 석사 논문에서 높은 성적을 요구합니다. 논문 성적은 박사 학위와 같은 직업이나 고등 교육을 신청할 때 가장 중요한 요소입니다. [10] 1995 년의 한 연구에 따르면 학교의 GPA는 대학에서의 성공과 직업 훈련의 성공에 대해 약간 더 나은 정도의 경미한 (약한) 예측 변수이며, 학교 나 대학의 GPA는job performance.[11] Nevertheless, due to rarity of psychometric testing (like Scholastic Aptitude Test (SAT) or the Medical College Admission Test (MCAT) and the like in the US) the GPA is usually used as the most predictive criterion available within an application process. For job recruiting, school/university grades have a high impact on career opportunities, as independent scientifically based recruitment and assessment is used by less than 8% of the German employers (50-70% in other European countries ).[12]

References

  1. ^ Christ, Sebastian (2007-08-21). "Super-Abiturient Felix Geisler: König der Überflieger". Spiegel Online. Retrieved 2018-01-16.
  2. ^ "Die Oberstufe des Gymnasiums in Bayern" (PDF). Retrieved December 20, 2016.
  3. ^ "University of Stuttgart: Bavarian Formula" (PDF). Retrieved December 19, 2016.
  4. ^ "German Grade Calculator - Convert native grade to German Grade". Retrieved October 19, 2020.
  5. ^ Christian Bleher: "Wenn die Kids zu gut sind: Bitte nicht für Schüler engagieren". TAZ. July 30th 2008
  6. ^ Christian Bleher: "Kritische bayerische Lehrkraft versetzt: Störerin des Schulfriedens". TAZ. August 4th 2008
  7. ^ Manfred Tücke. "Psychologie für die Schule, Psychologie für die Schule: Eine themenzentreirte Einführung in die Psychologie für (zukünftige) Lehrer". 4. Auflage 2005. Münster LIT Verlag; p. 127
  8. ^ who scored 100 on a math test, provided by the scientists
  9. ^ Manfred Tücke: "Psychologie in der Schule, Psychologie für die Schule: Eine themenzentrierte Einführung in die Psychologie für (zukünftige) Lehrer". 4 Auflage 2005. Münster: LIT Verlag; p. 127; the study was done in Nordrhein-Westfalen, students were attending a Leistungskurs
  10. ^ Ingenkamp, K. (1997). "Handbuch der Pädagogischen Diagnostik". Weinheim: Beltz (Psychologie Verlags Union). Cite journal requires |journal= (help)
  11. ^ Hollmann, H.; Reitzig, G. (1995). "Referenzen und Dokumentenanalyse. In W. Sarges (Hrsg.), Management-Diagnostik (2. Aufl.)". Göttingen: Hogrefe. Cite journal requires |journal= (help)
  12. ^ Schuler, H. (2000). "Personalauswahl im europäischen Vergleich. In E. Regnet & L. M. Hoffmann (Hrsg.). Peronalmanagement in Europa". Göttingen: Hogrefe. Cite journal requires |journal= (help)